ΚΟΥΚΛΟΠΑΙΖΕΙΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ: ΟΤΑΝ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ

Γιατί είναι σημαντικό να γίνει πρόγραμμα για το κουκλοθέατρο στο Νηπιαγωγείο;

 

Η ενασχόληση με το κουκλοθέατρο, από την κατασκευή κούκλας μέχρι την δημιουργία ιστοριών αλλά και την παρακολούθηση μιας παράστασης, αποτελεί μια από τις αρχαιότερες μορφές τέχνης που συναρπάζει και ψυχαγωγεί τα παιδιά αυτής της ηλικίας , ενώ ταυτόχρονα τους προσφέρει πολλαπλά οφέλη, που αφορούν τη γνωστική, νοητική, ψυχική και συναισθηματική τους ανάπτυξη:

• Ταύτιση με υγιή πρότυπα, που πρεσβεύουν το ήθος τις ανθρώπινες αξίες
• Ανάπτυξη ηθικών αξιών, όπως η αγάπη, ο σεβασμός, η αλληλεγγύη
• Ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης
• Καλλιέργεια της ενεργητικής ακρόασης
• Ενθάρρυνση της κριτικής σκέψης
• Όξυνση της ικανότητας επεξεργασίας πληροφοριών
• Απόκτηση γνώσεων

Όταν μάλιστα τα παιδιά, έχουν το ρόλο του ηθοποιού-αφηγητή , τότε τα πλεονεκτήματα περιλαμβάνουν:

• Ανάπτυξη αισθήσεων, κινητικών δεξιοτήτων και λεπτής κινητικότητας
• Βελτίωση της ικανότητας ελέγχου του σώματος και των κινήσεων
• Παρότρυνση για συνεργασία, αλληλοβοήθεια, ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος και προώθηση του διαλόγου
• Ανάπτυξη φαντασίας και ενθάρρυνση της δημιουργικότητας
• Καλλιέργεια γλωσσικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων
• Έκφραση συναισθημάτων, σκέψεων και ανησυχιών
• Τόνωση αυτοεκτίμησης και αυτοπεποίθησης

Το πρόγραμμα εκπονήθηκε στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων σε συνεργασία με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο και τη θεατρική ομάδα ΠΡΑΣΣΕΙΝ ΑΛΟΓΑ.

 

Αρχικά τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο και συζήτησαν στην ολομέλεια για τα διάφορα είδη κούκλας που έχουν δει στο θέατρο (καραγκιόζης από το θέατρο σκιών, γαντόκουκλες, κούκλες μεγαλύτερες με γάζες κτλ). Ανιχνεύσαμε τις πκλας της ﷽ωινηωγηση της κουνται ΤΑΝ ΤΟ ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΜΑΣ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΜΕΣΑ ΑΠρώτες γνώσεις, λύσαμε απορίες και στη συνέχεια είδαμε πώς μπορούμε με απλά υλικά όπως η εφημερίδα και χαρτοταινία (αλλά κι από επαναχρησιμοποίηση μαλλιού, χαρτιών γκοφρέ κτλ.) να κατασκευάσουμε μια κούκλα .

 

‘Έπειτα ήρθε το δημιουργικό- καλλιτεχνικό κομμάτι, όπου το κάθε παιδί ακολουθώντας τις οδηγίες κατασκεύασε την κούκλα του και με την φαντασία του τη στόλισε με διάφορα υλικά δίνοντας και στοιχεία για το χαρακτήρα της.

Στο τρίτο εργαστήρι κινηθήκαμε παρατηρώντας το σώμα μας όταν εκτελεί απλές κινήσεις..

Πώς πηδάμε, τρέχουμε, ξαπλώνουμε, καθόμαστε; 

Παρατηρώντας το βίντεο, συζητήσαμε και δώσαμε έμφαση στην κινησιολογία αντίστοιχα της κούκλας μας .Πώς αναπνέει, περπατά, κάθεται, τρέχει, πηδά;

 

Το κάθε παιδί, πειραματίστηκε με την κίνηση της κούκλας και τη φωνή της, αυτοσχεδίασε και δημιούργησε με την κούκλα που είχε φτιάξει τον χαρακτήρα της, μιλώντας σαν αυτή  στην ομάδα και δίνοντας την το όνομα της αρεσκείας του .

Ερωτήσεις εμψύχωσης πριν την ατομική παρουσίαση:

Εκπαιδευτικός: Πώς την λένε την κούκλα σου;

Τι της αρέσει να κάνει ;Θέλεις να τη συστήσεις στα παιδιά;Τι φωνή θα έχει;

 

Παραδείγματα ατομικών παρουσιάσεων κούκλας:

ΝΤ. Γειά σας! Είμαι ο Μπρούνο (το όνομα του σκύλου του παιδιού).

Γειά σας!!Γειά!Είστε καλά;

Παιδιά:Γειά σου!Ναι!!

Δ.Εγώ είμαι ο Χάκερ (ήρωας δημοφιλούς παιχνιδιού)και χτύπησα το πόδι μου σε ένα ξύλο.(Κάνει πως κουτσαίνει)

Παιδιά:Περαστικά Χάκερ..Πονάς;

 

Β.Είμαι Σπάιντερμαν!!Φιουουου!!Πίουουου!!(Η Κούκλα μαζί του πετάει πάνω από την ομάδα και κάνει κόλλα το με όλα τα παιδιά της τάξης. Η τάξη ανταποκρίνεται με γέλια)

Ν.Είμαι ο Καραγκιόζης!!Ώ ρε μανούλα μου παιδιάααα! Ώπα! Ώπα! Ώπα!

Π.Γειά σου ! Έχεις φίλους;

Ν.Ναι! Βλέπω εδώ όλους τους φίλους μου ..τον…την…και τον…(δείχνει η κούκλα τα παιδιά και τα ονομάζει ένα ένα)

Αφού γνώρισαν την κούκλα τους ατομικά, ήρθε η ώρα για  ασκήσεις αφήγησης ιστορίας στο εργαστήριο: 

1.”Πρωινό ξύπνημα”. Η εκπαιδευτικός δείχνει ένα σενάριο που αφηγείται την πρωινή ρουτίνα της κούκλας της. Ενθαρρύνει τα παιδιά να αναρωτηθούν τι θα άλλαζαν ή αν έχουν και άλλα πράγματα που θα πρόσθεταν στην ιστορία όπως:

Πώς είδατε τον ήρωα; Τι συναισθήματα σας προκάλεσε;

2.Επανάληψη της άσκησης από τα ίδια τα παιδιά, αρχικά το καθένα με τη δική του κούκλα.

 

3.Δημιουργία ομάδων και αφηγήσεις ελεύθερων ιστοριών από τους μαθητές στα τραπέζια.

Η Νηπιαγωγός εδώ είχε βοηθητικό ρόλο δίνοντας τα υλικά σκηνικού για την κάθε ομάδα(π.χ. φαγητά για τα παιδιά που οι ήρωες τους μαγείρευαν ή ένα μαξιλάρι για κρεβάτι σε άλλη ομάδα.) και κάνοντας ερωτήσεις ανατροφοδότησης για το σενάριο τους.

 

Δημιουργήθηκαν  Τρείς ομάδες με μικρές ή μεγαλύτερες αυτοσχέδιες ιστορίες:

1. “Η ομάδα των Υπερηρώων ξεκινά τη μέρα” -4 άτομα (η ομάδα αυτή είχε επηρεαστεί και από το πρόγραμμα ΧΟΠΑ που δουλεύαμε παράλληλα).

Σενάριο: Δύο υπερήρωες ξυπνούν και γυμνάζονται πετώντας ενώ οι άλλοι δύο βουρτσίζουν τα δόντια τους.

 

2. “Κυριακάτικο ξύπνημα”-4 άτομα (υλικά σκηνικού:μαξιλάρι, πανί για κουβέρτα)  .

 

Σενάριο: Μια οικογένεια τεσσάρων ατόμων ξυπνάει ,όλοι τεντώνονται να ξεπιαστούν γιατί τα παιδιά κοιμούνται με τους γονείς, το ένα παιδί γλιστράει και χτυπάει. Οι άλλοι τρέχουν πανικόβλητοι, το σηκώνουν , πίνει νερό(“Είμαι καλά τώρα ”λέει με λεπτή φωνή).Όλοι τότε βλέπουν το μπαμπά που ξανάπεσε για ύπνο, τον σκουντάνε και φωνάζουν “ΣΗΚΩΩΩ!!”αυτός τραντάζεται κι όλοι γελούν.

3. 
   “Το πάρτυ”-3 άτομα.(Αυτή η ομάδα πήρε αρκετά έξτρα υλικά για την ιδέα της και αρχικά έπαιξε περισσότερο με τα αντικείμενα. Η νηπιαγωγός τότε παρακίνησε την ομάδα να δώσει περισσότερη έμφαση στην κούκλα , ώστε αυτή να  χειρίζεται τα μαγειρικά σκεύη και φαγητά.).

 

Αρχικά τηγάνιζαν διάφορα φαγητά και έφτιαχναν καφέ, έπειτα συζητώντας κατέληξαν ότι όλα αυτά θα τα βάζανε πάνω σε ένα τραπέζι για να κάνουν ένα πάρτι, το οποίο και έκαναν όμως αναλυτικότερα στο επόμενο εργαστήριο με την παρουσίαση του έργου τους .

Με το τέταρτο εργαστήριο τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να πατήσουν πάνω στις προηγούμενες γνώσεις τους και να δ και  ﷽﷽﷽﷽τερωτΤΟ ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟ ΜΑΣ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΜΕΣΑ ΑΠώσουν ζωή στις κούκλες τους σε κανονική παράσταση-παρουσίαση στους συμμαθητές και τις νηπιαγωγούς τους. Χρησιμοποιώντας την σκηνή του κουκλοθεάτρου από το κέντρο μάθησης, παρουσίασαν τις ιστορίες που είχαν φτιάξει εμπλουτίζοντας τες, διασκεδάζοντας και εμπλουτίζοντας ταυτόχρονα το λεξιλόγιο τους μέσω της αφήγησης. Ακόμα και πιο ντροπαλά παιδιά ή παιδιά με δυσκολία στην ομιλία ενθουσιάστηκαν μιλώντας μέσα από την κούκλα.

 

Στο πέμπτο εργαστήριο η κούκλα της κυρίας ήρθε να βοηθήσει! Η επέμβαση της είχε κωμικό χαρακτήρα και τα παιδιά γέλασαν πολύ και απάντησαν μετά στις ερωτήσεις κατανόησης. Φάνηκε να εμπέδωσαν το μάθημα πιο ευχάριστα με την αρωγή της κούκλας-βοηθού της τάξης.

Τέλος, συνδέοντας δύο αγαπημένα θέματα των παιδιών, το κουκλοθέατρο και το πρόγραμμα ΧΟΠΑ, τα παιδιά μπήκαν σε ρόλο θεατή και πλήρωσαν, έκοψαν εισιτήρια και με χαρά παρακολούθησαν την παράσταση με τις κούκλες σε ρόλο υπερηρώων της ΧΟΠΑ που σώζουν την τρίτη (κι όχι μόνο) ηλικία.

Χρησιμοποιώντας τις κούκλες που δημιουργήσαμε επίσης κάναμε ένα σύντομο βίντεο με σενάριο επίλυσης προβλήματος , το παρακολουθήσαμε με τα παιδιά και το συζητήσαμε για επανατροφοδότηση .

 Συνολικά , το συγκεκριμένο πρόγραμμα ενθουσίασε τους μαθητές και έδωσε ζωή στην γωνιά κουκλοθεάτρου στην οποία , ακόμα και μετά το πρόγραμμα, αυτοσχεδιάζουν ιστορίες με κούκλες για τους φίλους τους στις ελεύθερες δραστηριότητες.

Η ώρα της ανθισμένης κερασιάς...

 

Με αφορμή τη συμμετοχή μας στο διαγωνισμό ζωγραφικής "Οι ανθισμένες κερασιές της Πιερίας", κάτω από την αιγίδα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας, μιλήσαμε για τον κύκλο ζωής των δέντρων και ιδιαίτερα της κερασιάς

Ασχοληθήκαμε με την εκμάθηση της ώρας, η οποία αρκετές φορές είναι μια σύνθετη και δύσκολη διαδικασία

 και τέλος συνεργαστήκαμε και δημιουργήσαμε μια ομαδική εργασία την οποία στείλαμε ως συμμετοχή στο διαγωνισμό...

                               Καλή μας επιτυχία!!

Εσωτερικός Κανονισμός Νηπιαγωγείου Κίτρους 2024-2025

 

2024-2025

Νηπιαγωγείο Κίτρους Πιερίας

Εσωτερικός

Κανονισμός Λειτουργίας 

 

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
2/θέσιο Νηπιαγωγείο Κίτρους	Διεύθυνση Α’/θμιας Εκπαίδευσης Πιερίας
Κωδικός Σχολείου ΥΠΑΙΘΑ	9390038

 

ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Έδρα Σχολείου	Κίτρος Πιερίας
Τηλέφωνο : 2351071808
e-mail : mail@nip-kitrous.pie.sch.gr	Ιστοσελίδα: https://nipkitrous.blogspot.com
Προϊσταμένη Σχολικής Μονάδας	Σωτηρία Ελευθεριάδου
Πρόεδρος  Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων Νηπιαγωγείου Κίτρους	Δεν υφίσταται με τη νομική μορφή

 

 

                                                            

Περιεχόμενα

Εισαγωγή.................................................................................................. 3

I. Γενικά

        Σύνταξη και έγκριση του Κανονισμού............................................... 3

       Ταυτότητα και όραμα του σχολείου μας............................................ 3

II. Περιεχόμενο - κεντρικοί άξονες του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας

1.    Προσέλευση - παραμονή στο σχολείο και αποχώρηση από αυτό……………………………………..…..4

2.    Συμπεριφορά – Δικαιώματα - Υποχρεώσεις - Παιδαγωγικός έλεγχος……………………………………………………………………………………………………………………………..………..7

3.     Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού και Χρήση κινητών τηλεφώνων και ηλεκτρονικών συσκευών ………………………………………………….………………………………………………………..9

4.    Σχολικές Εκδηλώσεις – Δραστηριότητες……………………………………………………………………………….10

5.    Συνεργασία Σχολείου - Οικογένειας - Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων…………………………………..12

6.     Ποιότητα του σχολικού χώρου…………………………………………………………………………………………….16

7.     Ανατροφοδότηση - προτάσεις βελτίωσης……………………………………………………………………………16

 

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας

 Εισαγωγή                                                                                                                            

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου βασίζεται στην με αριθμ. 109697/ΓΔ4/ 26-9-24 Υ.Α. (ΦΕΚ 5387, τ. Β΄) και συντάχθηκε και με την Φ.7/99728/Δ1/4-9-24 εγκύκλιο, "Λειτουργία Νηπιαγωγείων για το σχολικό έτος 2024-2025". Επιδιώκει να εξασφαλίσει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείται όσο καλύτερα γίνεται το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται όσο γίνεται καλύτερα οι στόχοι που θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές, εκπαιδευτικοί, βοηθητικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες).

Ο Κανονισμός βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές και είναι προσαρμοσμένος στις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Νηπιαγωγείου και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας

Σκοπός του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του σχολείου είναι η θεμελίωση ενός πλαισίου που υποστηρίζει το εκπαιδευτικό έργο συμβάλλοντας στην απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία, στη διαμόρφωση κλίματος που στηρίζει την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών/τριών καλλιεργώντας δεξιότητες, όπως η δημιουργικότητα, ο αυτοέλεγχος, η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, η αλληλεγγύη, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η περιβαλλοντική συνείδηση, και στην εξασφάλιση της σωματικής ασφάλειας και της συναισθηματικής πλήρωσης όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.

Ι. Γενικά

Σύνταξη και έγκριση του Κανονισμού.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάσσεται ύστερα από εισήγηση της Προϊσταμένης του Νηπιαγωγείου, με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων, της προέδρου  των μελών του άτυπου Συλλόγου Γονέων και  Κηδεμόνων  καθώς  και  εκπροσώπου του  Δήμου Πύδνας- Κολινδρού.  Εγκρίνεται  από  τη  Σύμβουλο εκπαίδευσης Προσχολικής αγωγής  που  έχει  την  παιδαγωγική  ευθύνη  του σχολείου καθώς και από τη Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας. Ο  Εσωτερικός  Κανονισμός  Λειτουργίας  κοινοποιείται σε όλους τους γονείς/κηδεμόνες και αναρτάται στον ιστότοπο του Νηπιαγωγείου. http://nipkitrous.blogspot.com. , αμέσως μετά την έγκρισή του.  Η  ακριβής  τήρησή  του  αποτελεί  ευθύνη  και  υποχρέωση  όλων  των  μελών  της  σχολικής κοινότητας:  της  Διεύθυνσης  του  Νηπιαγωγείου,  των  εκπαιδευτικών  και  του  βοηθητικού προσωπικού,  των μαθητών, των γονέων και κηδεμόνων. Ο Κανονισμός, όταν κριθεί αναγκαίο, αναπροσαρμόζεται, μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο  συμμετοχικής  διαδικασίας  όλων  των  μελών  της  σχολικής  κοινότητας,  έτσι  ώστε  να συμπεριλαμβάνει  νέες  νομοθετικές  ρυθμίσεις,  να  ανταποκρίνεται  στις  αλλαγές  των  συνθηκών λειτουργίας του σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

Ταυτότητα και όραμα του σχολείου μας

Το Νηπιαγωγείο Κίτρους αποτελείται από ένα Βασικό- Υποχρεωτικό τμήμα, και ένα Προαιρετικό-Ολοήμερο τμήμα, ενώ λειτουργεί και  Πρωινή ζώνη. Κατά το σχολικό έτος 2024-2025 στο Νηπιαγωγείο μας υπηρετούν δύο εκπαιδευτικοί ΠΕ60 (Νηπιαγωγοί), μία εκπαιδευτικός ΠΕ06 (Αγγλικής γλώσσας) καθώς και μία εργαζόμενη-μέλος Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.)

Όραμα μας είναι να συνεχίσει να αποτελεί το Νηπιαγωγείο περιβάλλον χαράς, μάθησης και κοινωνικοποίησης για όλα ανεξαιρέτως τα παιδιά. Ακόμα να καλλιεργεί την αποδοχή και το σεβασμό για την ατομική ταυτότητα και προσωπικότητα κάθε παιδιού. Και όλα αυτά μέσα σε μια ατμόσφαιρα στην οποία κυριαρχεί η χαρά, το παιχνίδι, η δημιουργία και η πειθαρχημένη ελευθερία.

 

ΙΙ. Περιεχόμενο - κεντρικοί άξονες του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας

1. Προσέλευση - παραμονή στο σχολείο και αποχώρηση από αυτό.

Η έγκαιρη προσέλευση των μαθητών/τριών στο σχολείο, η αποχώρησή τους καθώς και η τακτική και ανελλιπής φοίτηση αποτελούν βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ι. Έναρξη/λήξη μαθημάτων

Η σχολική χρονιά αρχίζει στις 11 Σεπτεμβρίου και λήγει στις 15 Ιουνίου του επόμενου έτους. Όταν η 11^η Σεπτεμβρίου είναι αργία, τα μαθήματα αρχίζουν την επόμενη εργάσιμη ημέρα. Όταν η 15^η Ιουνίου είναι αργία, τα μαθήματα λήγουν την προηγούμενη εργάσιμη μέρα.

 

ΙΙ. Εγγραφές νηπίων

Η εγγραφή των προνηπίων γίνεται ηλεκτρονικά με ευθύνη των γονέων μέσω της ψηφιακής υπηρεσίας https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

ΙΙΙ. Ηλικία φοίτησης

Στο Νηπιαγωγείο εγγράφονται νήπια που συμπληρώνουν τη νόμιμη ηλικία. Στο Νηπιαγωγείο φοιτούν ηλικίες νηπίων. Η πρώτη ηλικία (νήπια) περιλαμβάνει παιδιά που στις 31 Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία πέντε (5) ετών. Η δεύτερη ηλικία (προνήπια) περιλαμβάνει τα παιδιά που συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών.

 IΙΙ.  Διδακτικό ωράριο

Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του βασικού υποχρεωτικού προγράμματος και του ολοήμερου νηπιαγωγείου, τα διαλείμματα, ο χρόνος διδασκαλίας ανά διδακτική ώρα καθώς και η έναρξη  και  λήξη  του  διδακτικού  έτους  καθορίζονται  από  τις  κείμενες διατάξεις  και  αποφάσεις του ΥΠΑΙΘ. Ανακοινώνονται  στους γονείς με την έναρξη του διδακτικού έτους με σχετικό έντυπο και παράλληλα αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Νηπιαγωγείου. Για το σχολικό έτος 2024-2025 το πρόγραμμα του σχολείου, διαμορφώνεται ως εξής:

Πρόωρη Υποδοχή (ισχύει μόνο για τους μαθητές/μαθήτριες που παρακολουθούν το ολοήμερο πρόγραμμα και είναι προαιρετικό)

·       Προσέλευση των μαθητών/τριών: 7:45-8:00

Υποχρεωτικό πρόγραμμα

·       Υποδοχή των μαθητών και των μαθητριών στο σχολείο: 8.15- 8:30.

·       Λήξη υποχρεωτικού προγράμματος- αποχώρηση μαθητών και μαθητριών: 13:00.

Ολοήμερο πρόγραμμα

·       Έναρξη λειτουργίας των δραστηριοτήτων Ολοήμερου προγράμματος: 13:00.

·       Λήξη των δραστηριοτήτων Ολοήμερου προγράμματος: 16:00.

Πρόωρη αποχώρηση από το Ολοήμερο πρόγραμμα δεν προβλέπεται.

Προκειμένου  να  διευκολυνθεί,  κατά  την  έναρξη  της  σχολικής  χρονιάς,  η  ομαλή προσαρμογή  των  μαθητών/τριών  δύναται  να  εφαρμόζεται  ευέλικτο  ωράριο  παραμονής  στο Νηπιαγωγείο  κατά  τις  πρώτες  δύο  εβδομάδες  λειτουργίας για τους μαθητές που φοιτούν πρώτη φορά στο Νηπιαγωγείο (παρ.  7,  άρθρο  2,  Π.Δ.  79/2017). Επίσης, προβλέπεται η μεταφορά ωραρίου εργασίας σε απογευματινές ώρες έως δύο φορές κατά τη  διάρκεια  του  σχολικού  έτους  για  την  οποία  ενημερώνονται  η Σύμβουλος Εκπαίδευσης και  η Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης  (άρθρο  16,  παρ.  10  Π.Δ. 79/2017).

 IV. Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών/μαθητριών

Η ώρα προσέλευσης των μαθητών και μαθητριών του Νηπιαγωγείου είναι 08:15 έως 08:30. Η ώρα προσέλευσης για την Πρωινή Υποδοχή στο Νηπιαγωγείο είναι 07:45 έως 08:00. Η έγκαιρη προσέλευση και η καλά οργανωμένη και ελεγχόμενη αποχώρηση είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του διδακτικού έργου και την  εύρυθμη λειτουργία του σχολείου  γενικότερα  και  διασφαλίζει  την  ασφάλεια  των  μαθητών  και  μαθητριών  και  του προσωπικού του σχολείου. Για  λόγους  ασφαλείας  των  μαθητών/μαθητριών  αλλά  και  για  την  ομαλή  λειτουργία  του προγράμματος η είσοδος του σχολείου κλείνει στις 8:30 ώστε να μην παρακωλύεται το παιδαγωγικό έργο του σχολείου.

 Οι μαθητές και  οι μαθήτριες σε καμία περίπτωση δεν αποχωρούν από το σχολείο πριν τη λήξη του  ωραρίου.  Αν  παρουσιαστεί  ανάγκη  έκτακτης  αποχώρησης  κατά  τη  διάρκεια  του  σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο γονέας/κηδεμόνας για να προσέλθει στο Σχολείο και να συνοδεύσει  το  παιδί  στο  σπίτι  του,  αφού  προηγουμένως  συμπληρώσει  το  σχετικό  έντυπο (υπεύθυνη δήλωση). Εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί, για ειδικό λόγο να πάρει το παιδί του πριν τη λήξη των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει εγκαίρως τη Διεύθυνση του Σχολείου και να συμπληρώσει σχετικό έντυπο  όπου θα αναγράφονται οι λόγοι (υπεύθυνη δήλωση).

Οι εκπαιδευτικοί υποδέχονται τους μαθητές και τις μαθήτριες στην είσοδο του Σχολείου και οι γονείς/κηδεμόνες-συνοδοί  αποχωρούν.  Κατά  τη  διάρκεια  του  χρόνου  προσέλευσης  των μαθητών/μαθητριών  δεν  παρευρίσκεται  χωρίς  άδεια  στον  χώρο  του  σχολείου  κανένας επισκέπτης.

Οι  γονείς/κηδεμόνες  προσέρχονται  έγκαιρα  για  την  παραλαβή  των  μαθητών  και  των μαθητριών,  παραμένουν  έξω  από  τις  εισόδους  του  σχολείου,  χωρίς  να  παρεμποδίζουν  τη διαδικασία  αποχώρησης.  Κάθε  καθυστέρηση  στην  προσέλευση  των  συνοδών  δημιουργεί κινδύνους  για  την  ασφάλεια  των  μαθητών/μαθητριών  που  παρακολουθούν  το  σχολικό πρόγραμμα  και  παρεμποδίζει  τη  λειτουργία  της  σχολικής  μονάδας.  Τα παιδιά παραλαμβάνουν πάντα ενήλικες συνοδοί. Σε  περιπτώσεις  δυσμενών καιρικών  συνθηκών,  το  σχολείο  δύναται  να  τροποποιήσει  τη  διαδικασία προσέλευσης/αποχώρησης  ώστε  να  μειωθεί  στο  ελάχιστο  η  έκθεση  γονέων  και  μαθητών  στις καιρικές συνθήκες δίχως να τεθεί σε κίνδυνο η ασφάλεια των μαθητών.

Οι μαθητές/τριες που έρχονται και αποχωρούν με τα σχολικά λεωφορεία συνοδεύονται πάντα από τη σχολική συνοδό.

V. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου

Το Νηπιαγωγείο εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του  ΥΠΑΙΘΑ  και  εξειδικεύεται  από  τον  Σύλλογο  Διδασκόντων  με  ευθύνη  της  Προϊσταμένης  του  Νηπιαγωγείου  και  υποβάλλεται  προς έγκριση  στην Προϊσταμένη  Εκπαιδευτικών  Θεμάτων  της  οικείας  Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

VΙ. Φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών/μαθητριών στα Νηπιαγωγεία είναι υποχρεωτική και εποπτεύεται από την εκπαιδευτικό της τάξης, η οποία καταγράφει τις καθημερινές απουσίες και από την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου που  τις  καταχωρίζει  στο  πληροφοριακό  σύστημα  του ΥΠΑΙΘΑ. Η ελλιπής φοίτηση και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο  και  την  πρόοδο  των  μαθητών/μαθητριών.  Την  ουσιαστική  αλλά  και  την  τυπική  ευθύνη απέναντι  στο  σχολείο  και  την  πολιτεία  για  τη  φοίτηση  των  μαθητών,  φέρουν  κατά  το  νόμο  οι γονείς/κηδεμόνες τους.

VII. Διάλειμμα

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές/μαθήτριες βγαίνουν στο προαύλιο, όπως έχει καθοριστεί από το Ωρολόγιο Πρόγραμμα. Σε περίπτωση κακοκαιρίας ορίζονται από τους/τις εκπαιδευτικούς οι προκαθορισμένοι χώροι παραμονής των μαθητών και μαθητριών. Το διάλειμμα είναι χρόνος παιχνιδιού και ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων όπου οι μαθητές και οι  μαθήτριες  αλληλεπιδρούν,  παίζουν  αρμονικά  και  για  οποιοδήποτε  πρόβλημα  ή  δυσκολία αντιμετωπίζουν απευθύνονται στους/στις εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στο προαύλιο. Κατά  τη  διάρκεια  του  διαλείμματος  δεν  επιτρέπεται  κανένας  ανήλικος  ή  ενήλικος  να παρακολουθεί, να συνομιλεί ή να δίνει αντικείμενα σε μαθητές και μαθήτριες του σχολείου από τα κάγκελα του προαύλιου χώρου.  Επιπλέον, όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας μεριμνούν για την  φροντίδα του εσωτερικού αλλά και του αύλειου χώρου

VIII. Σχολική τσάντα

Η σχολική τσάντα του Νηπιαγωγείου πρέπει να έχει διαστάσεις κατάλληλες για τον σωματότυπο των μαθητών/μαθητριών και εύχρηστο κούμπωμα, ώστε να αυξάνεται η υπευθυνότητα και η αυτονομία των παιδιών στη χρήση της. Περιέχει, απαραιτήτως τα γεύματα, μωρομάντηλα, μπουκαλάκι νερό και χαρτομάντηλα. Επίσης, μια πλήρη αλλαξιά ρούχων, κατάλληλη για την εποχή, ώστε το παιδί να μπορεί να αλλάξει αν χρειαστεί. Στην περίπτωση που το παιδί συμμετέχει στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα, περιέχει και κουτάλι/πιρούνι. Ο καθημερινός έλεγχος και η φροντίδα του περιεχομένου της τσάντας αποτελεί ευθύνη των γονέων, προκειμένου να το ανανεώνουν, να αντικαθιστούν φθαρμένα/λερωμένα αντικείμενα καθώς και να ενημερώνονται μέσω γραπτών μηνυμάτων από το Νηπιαγωγείο. Στο πλαίσιο της μάθησης επιδιώκεται να αναπτυχθεί στα παιδιά, σταδιακά, η ευθύνη για τον έλεγχο και τη διαχείριση του περιεχομένου της τσάντας από τα ίδια.

 

2. Συμπεριφορά -Δικαιώματα - Υποχρεώσεις-Παιδαγωγικός έλεγχος

Η Προϊσταμένη

·       Συμβάλλει  στη  δημιουργία  κλίματος  δημοκρατικής  συμπεριφοράς  των διδασκόντων/διδασκουσών και των μαθητών/μαθητριών και είναι υπεύθυνος/υπεύθυνη, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, για την ομαλή λειτουργία του σχολείου.

·       Ενημερώνει  τα  μέλη  της  εκπαιδευτικής  κοινότητας  για  την  εκπαιδευτική  νομοθεσία,  τις εγκυκλίους και τις αποφάσεις που αφορούν τη λειτουργία του Σχολείου και τις αρμοδιότητες του Συλλόγου Διδασκόντων.

·       Λαμβάνει μέριμνα για την εξασφάλιση παιδαγωγικών μέσων και εργαλείων, την καλή χρήση τους  στη  σχολική  τάξη,  τη  λειτουργικότητα  και  την  αντικατάστασή  τους,  σε  περίπτωση φθοράς.

·       Είναι  υπεύθυνη,  μαζί  με  την εκπαιδευτικό,  για  την  καθαριότητα  και αισθητική  των  χώρων  του  Νηπιαγωγείου,  καθώς  και  για  την  προστασία  της  υγείας  και ασφάλειας των μαθητών/μαθητριών.

·       Έχει  την  ευθύνη  για  τη  διαμόρφωση  θετικού  κλίματος  στο  σχολείο,  για  την  ανάπτυξη αρμονικών σχέσεων ανάμεσα στα μέλη της σχολικής κοινότητας.

 

Οι εκπαιδευτικοί

·       Εκπαιδεύουν τους μαθητές και τις μαθήτριες, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους της προσχολικής εκπαίδευσης και μέσα στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής και με την καθοδήγηση των Στελεχών της Εκπαίδευσης.

·       Προετοιμάζουν  καθημερινά  και  οργανώνουν  την  εκπαιδευτική  διαδικασία,  εφαρμόζοντας σύγχρονες  και  κατάλληλες  μεθόδους  διδασκαλίας,  με  βάση τις  ανάγκες  και  ιδιαιτερότητες των μαθητών/μαθητριών.

·       Συνεργάζονται με τους μαθητές/μαθήτριες, σέβονται την προσωπικότητά τους, καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά.

·       Μεριμνούν  για  τη  δημιουργία  κλίματος  αρμονικής  συνεργασίας  και  συνεχούς  και αμφίδρομης  επικοινωνίας  με  τους  γονείς/κηδεμόνες  των  μαθητών/μαθητριών,  και  τους ενημερώνουν για τη φοίτηση, τη συμπεριφορά και την εξέλιξη των παιδιών τους.

·       Συμβάλλουν  στην  εμπέδωση  ενός  ήρεμου,  θετικού,  συνεργατικού,  συμπεριληπτικού, εποικοδομητικού σχολικού κλίματος.

·       Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών/μαθητριών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνουν υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο  και  συμπεριφορά  των  μαθητών/μαθητριών  τους  και  υιοθετούν  κατάλληλες παιδαγωγικές ενέργειες, ώστε να αντιμετωπισθούν πιθανά προβλήματα.

·       Ενθαρρύνουν τους μαθητές/μαθήτριες να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το σχολείο και καλλιεργούν τις αρχές και το πνεύμα αλληλεγγύης και συλλογικότητας.

·       Συνεργάζονται  με  τους  εκπαιδευτικούς  ειδικής  αγωγής  προκειμένου  να  υποστηριχθούν  οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες καθώς και οι οικογένειές τους.

·       Συνεργάζονται  με  την Προϊσταμένη,  τους γονείς, τα  αρμόδια  Στελέχη  Εκπαίδευσης  και σχετικούς φορείς που σχετίζονται με την πρόληψη, για  την  καλύτερη  δυνατή  παιδαγωγική αντιμετώπιση  προβλημάτων  συμπεριφοράς,  σεβόμενοι  την  προσωπικότητα  και  τα δικαιώματα των μαθητών/μαθητριών.

·       Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, σχετικά με τις επιστήμες της αγωγής τόσο μέσω των διάφορων μορφών επιμόρφωσης, που παρέχονται θεσμικά από το σύστημα της οργανωμένης  εκπαίδευσης,  όσο  και  μέσω  της  ενδοσχολικής  επιμόρφωσης  ή  και  της αυτοεπιμόρφωσης.

 

Οι μαθητές/μαθήτριες

·       Επιδεικνύουν σεβασμό, με τη στάση τους, προς κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας.

·       Κατά  τη  διάρκεια  των  μαθημάτων  τηρούν  τους  κανόνες  της  τάξης,  συμμετέχουν  ενεργά συνδιαμορφώνοντας την καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία.

·       Απευθύνονται  στις  εκπαιδευτικούς  και  στη  Διεύθυνση  του  Σχολείου  και  ζητούν  τη βοήθειά  τους,  για  κάθε  πρόβλημα  που  τους  απασχολεί  και  τους  δημιουργεί  εμπόδιο  στη σχολική ζωή.

·       Προσέχουν ώστε να διατηρούν καθαρούς όλους τους χώρους και δείχνουν ενδιαφέρον για την υλική περιουσία του σχολείου.

·       Αποφεύγουν  ρητά  την  άσκηση  οποιασδήποτε  μορφής  βίας  (σωματική,  λεκτική  ή ψυχολογική).

·       Προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο. Σε περιπτώσεις που γίνονται αποδέκτες  ή  παρατηρητές  βίαιης  λεκτικής,  ψυχολογικής  ή  και  σωματικής  συμπεριφοράς, ενεργούν άμεσα και ακολουθούν τα παραπάνω βήματα:

1. Συζητούν άμεσα και ειρηνικά με όποιον έχουν διαφορά.

2. Απευθύνονται στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό τμήματος.

3. Απευθύνονται  στην Προϊσταμένη  του Νηπιαγωγείου.

·       Συμβάλλουν στην υιοθέτηση αειφορικών πρακτικών, όπως η ανακύκλωση υλικών.

·       Στις  σχολικές  εκδηλώσεις  και  γιορτές  αλλά  και  στις  διδακτικές  επισκέψεις  εκτός Νηπιαγωγείου  ακολουθούν  τους  συνοδούς  εκπαιδευτικούς  και  συμπεριφέρονται  με ευγένεια και ευπρέπεια.

Παιδαγωγικός έλεγχος

Τα ζητήματα  αποκλίνουσας συμπεριφοράς, σύμφωνα με το ΦΕΚ. τ. Β' 5387/26.09.24, στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας των  γονέων/κηδεμόνων  με  την  εκπαιδευτικό  υπεύθυνο  της  τάξης,  την Προϊσταμένη  της σχολικής  μονάδας,  το  Σύλλογο Διδασκόντων και τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης προκειμένου να υπάρξει η  καλύτερη  δυνατή  παιδαγωγική  αντιμετώπιση  του  θέματος.  Σε  κάθε περίπτωση  και  πριν  από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού. Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται. Το  σχολείο,  ως  φορέας  αγωγής,  έχει  καθήκον  να  λειτουργεί  έτσι  ώστε  οι  μαθητές  και μαθήτριες  να  συνειδητοποιήσουν  ότι  κάθε  πράξη  τους  έχει  συνέπειες,  να  μάθουν  να αναλαμβάνουν  την  ευθύνη  των  επιλογών  τους  και  να  γίνουν  υπεύθυνοι  πολίτες.  Αν  η συμπεριφορά  του  μαθητή  και  της  μαθήτριας  δεν  εναρμονίζεται  με  τα  αποδεκτά  πρότυπα  και αποκλίνει  από  την  τήρηση  του  εσωτερικού  κανονισμού  του  σχολείου,  τότε  αντιμετωπίζει  τον παιδαγωγικό έλεγχο, σύμφωνα με τις αρχές της ψυχολογίας και παιδαγωγικής που διέπουν την ηλικία του. Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια μη αποδεκτή συμπεριφορά των παιδιών τους. Η στενή συνεργασία  σχολείου-γονέων/κηδεμόνων είναι πάντα αναγκαία και επιβεβλημένη.

 Χρήση κινητών τηλεφώνων και ηλεκτρονικών συσκευών

Οι μαθητές/τριες δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν εντός των σχολικών χώρων – κτιρίων και υπαίθριων χώρων κινητό τηλέφωνο και άλλη ηλεκτρονική συσκευή που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου, για συνομιλία, βιντεοσκόπηση ή άλλη χρήση

3. Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού

Σύμφωνα με το άρθρο 39Ν.4692/2020 ΦΕΚ/Α//12-6-2020 και με το άρθρο 3 Ν.5029/2023 ΦΕΚ55τ.Α10-3-2020 προβλέπονται οι ενέργειες σε περίπτωση τέτοιων φαινομένων.

Ο σχολικός εκφοβισμός είναι μια μορφή επιθετικότητας η οποία τα τελευταία χρόνια

γίνεται ολοένα και πιο έντονη, προκαλώντας προβλήματα αφενός σε ατομικό και

οικογενειακό επίπεδο, αφετέρου στην ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ένας/Μία  μαθητής/τρια εκφοβίζεται ή θυματοποιείται όταν εκτίθεται επανειλημμένα κατά τη

διάρκεια κάποιου χρονικού διαστήματος στις αρνητικές πράξεις ενός/μιας ή περισσότερων

μαθητών/τριών. Αρνητικές πράξεις που συνιστούν εκφοβισμό είναι η σωματική ή λεκτική

δράση που έχει εχθρικό κίνητρο, έχει αρνητική επίδραση στα θύματα, επαναλαμβάνεται

στον χρόνο και εμπεριέχει μια διαφορά δύναμης ανάμεσα στο θύτη και στο θύμα.

H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η προώθηση της συνεργασίας με φορείς, η συνεργασία του σχολείου με την οικογένεια. Η Προϊσταμένη και οι εκπαιδευτικοί στο πλαίσιο της μεταξύ τους συνεργασίας συμβάλλουν στη δημιουργία θετικού κλίματος και συνεργάζονται με στελέχη της εκπαίδευσης και σχετικούς φορείς  προς την κατεύθυνση αυτή.

Το σχολείο  δεν έχει  αντιμετωπίσει κάποια ανάλογη συμπεριφορά μέχρι τώρα.

 Ψηφιακή Πλατφόρμα για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και τω φαινομένων εκφοβισμού

Υπάρχει η ψηφιακή πλατφόρμα https://stop-bullying.gov.gr/, όπου γονείς και κηδεμόνες μπορούν να αναφέρουν περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού.  Η Προϊσταμένη και η εκπαιδευτικός που έχουν οριστεί ως αποδέκτες – υπεύθυνοι υποδοχείς σε επίπεδο σχολικής μονάδας των αναφορών για περιστατικά εκφοβισμού και ενδοσχολικής βίας που υποβάλλονται ψηφιακά, συνδέονται στην εφαρμογή διαχείρισης αναφορών https://stop-bullying.gov.gr/ προκειμένου να διαχειριστούν τις αναφορές των περιστατικών

4.Σχολικές Εκδηλώσεις-Δραστηριότητες

Το Σχολείο οργανώνει μια σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων, που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών/τριών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα. Οι ενδοσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή σε καινοτόμα σχολικά προγράμματα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη πρωτοβουλίες και ιδέες των ίδιων των μαθητών/μαθητριών και να αναπτύσσουν την υπευθυνότητά τους.

Οι σχολικές γιορτές, εθνικές, θρησκευτικές ή άλλου τύπου, καθώς και οι διδακτικές επισκέψεις

αποτελούν μέρος της σχολικής ζωής και βοηθούν στην πραγματοποίηση του σχολικού έργου. Γι’ αυτό οι μαθητές/τριες καλό θα ήταν να μην απουσιάζουν από αυτές, αν δεν έχουν σοβαρό λόγο.

Εκκλησιασμός νηπίων μπορεί να γίνει, ύστερα από απόφαση του διδακτικού προσωπικού, εφόσον το επιτρέπουν οι συνθήκες και εξασφαλίζονται οι προϋποθέσεις για ασφαλή μετάβασή τους στον ναό.

 

I.                    Διδακτικές επισκέψεις

Σε περίπτωση διδακτικής επίσκεψης τηρείται το ημερήσιο σχολικό διδακτικό ωράριο, ενώ θα υπάρχει  έγκαιρη ενημέρωση προς τους γονείς και γραπτή έγκρισή τους.

II.                  Καινοτόμες πρακτικές που έχουν υιοθετηθεί στο Νηπιαγωγείο

Οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευθύνη για τον σχεδιασμό και την οργάνωση προγραμμάτων, εκδηλώσεων και δράσεων αλλά τα νήπια εκφράζουν τις ιδέες τους και συμμετέχουν στην προετοιμασία και στην υλοποίηση αναλόγως των κλίσεων/δυνατοτήτων/ενδιαφερόντων τους.

Το Νηπιαγωγείο Κίτρους κατά το σχ. Έτος 2024- 25 θα συμμετέχει:

·       Στο πρόγραμμα του ΑΠΘ «Ενσωμάτωση του κουκλοθέατρου στη σχολική εκπαίδευση για την κοινωνική ένταξη των ευάλωτων και περιθωριοποιημένων ομάδων» σε συνεργασία με άλλα  Νηπιαγωγεία

·       Στην Ευρωπαϊκή εβδομάδα Προγραμματισμού (European code week 4 all)

·       ΧΟΠΑ  Ήρωες 112

ΣτΣτη φιλοζωική δράση του Δήμου Πύδνας - Κολινδρού "Αγαπώ τα ζώα και τα φροντίζω"

III.                Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών

Οι  φυσικές  καταστροφές  παρουσιάζουν  αυξητική  τάση  τα  τελευταία  χρόνια  με  ποικίλες συνέπειες  στο  ανθρωπογενές  περιβάλλον. Οι  σχολικές  μονάδες,  ως  λειτουργικοί  χώροι φιλοξενίας και δραστηριοποίησης ευάλωτης ομάδας του πληθυσμού, απαιτούν αυξημένο βαθμό ετοιμότητας έναντι των κινδύνων αυτών.

Η  απρόβλεπτη  ή  περιστασιακή  κρίση  είναι  αυτή  που  συνδέεται  ευθέως  με  την  ανάγκη εκπόνησης ενός σχεδίου διαχείρισής της. Τα κρίσιμα συμβάντα χρήζουν έγκαιρων και έγκυρων ενεργειών ανταπόκρισης. Η έγγραφη και οργανωμένη αποτύπωση αυτών, σε επίπεδο σχολικής μονάδας, συνιστά το πρωτόκολλο - σχέδιο διαχείρισης κρίσεων. Τα οφέλη ενός τέτοιου σχεδίου έγκεινται στη διασφάλιση της σωματικής ακεραιότητας και της ψυχικής υγείας του ανθρώπινου δυναμικού του σχολείου:

Οι φάσεις του σχεδίου υλοποίησης της διαχείρισης κρίσεων είναι οι εξής:

1.      Προσδιορισμός της κρίσης - γεγονότος (π.χ. πλημμύρα, πυρκαγιά).

2.      Επίπεδο αντιμετώπισης.

3.      Ειδοποίηση - ενημέρωση όσων εμπλέκονται στην αντιμετώπιση της κρίσης.

4.      Επιλογή τρόπου και πλαισίου ενημέρωσης των εμπλεκόμενων υπηρεσιών και φορέων, των γονέων και κηδεμόνων.

5.      Αξιολόγηση διαχείρισης της κρίσης.

Στην  κατεύθυνση  αυτή,  έχει δημιουργηθεί  μια  Ομάδα Διαμόρφωσης Σχεδίου Αντιμετώπισης Κρίσεων, που αποτελείται από τον Σύλλογο Διδασκόντων με επικεφαλής την Προϊσταμένη και έχει αναπτυχθεί ένα γενικό σχέδιο προετοιμασίας του σχολείου για την αντιμετώπιση κρίσεων Το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών έχει αποφασιστεί με την Πράξη 10/7-9-24 του Συλλόγου Διδασκόντων/-ουσών και τηρείται στο αρχείο του Νηπιαγωγείου . Για την προστασία από σεισμούς και συνοδά φυσικά φαινόμενα επικαιροποιείται τακτικά το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών Διαχείρισης εκτάκτων αναγκών και Αντισεισμικής Προστασίας για τη διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στην αρχή της σχολικής χρονιάς και υλοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού

Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου, στην αρχή του  σχολικού  έτους  και  σε  συνεργασία  με  τον  Σύλλογο  Διδασκόντων,  προβαίνει  σε  όλες  τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται για την αντιμετώπιση των έκτακτων αναγκών εντός του σχολικού χώρου. Επίσης, ενημερώνουν τους μαθητές/μαθήτριες για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων αυτών.

Διευκρινίζεται  ότι  σε  περίπτωση  κρίσης  οι  μαθητές/μαθήτριες  παραδίδονται  μόνο  στους γονείς/κηδεμόνες τους ή στα πρόσωπα που οι γονείς/κηδεμόνες έχουν ορίσει γραπτώς για την παραλαβή των μαθητών/τριών από τη σχολική μονάδα.

Τέλος,  σε  καταστάσεις  πανδημίας  ή  ακραίων-επικίνδυνων  φαινομένων  οι  εκπαιδευτικοί, μαθητές/μαθήτριες,  γονείς/κηδεμόνες,  Διευθυντές/Διευθύντριες,  Προϊστάμενοι/Προϊστάμενες οφείλουν  να  συμμορφώνονται  και  να  ακολουθούν  ρητά τις  οδηγίες  που  εκδίδουν  οι  εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ, ΥΠΑΙΘ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, κ.λ.π. για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την ασφάλεια των μελών της.

Χώρος συγκέντρωσης σε περίπτωση ανάγκης

Ο προαύλειος χώρος του Νηπιαγωγείου

Ειδικό σχέδιο αποχώρησης λόγω έκτακτων συνθηκών

Σε  περίπτωση  έκτακτης  ανάγκης,  για  την  ασφάλεια  των  παιδιών  έχει  καταρτιστεί  σχέδιο διαφυγής και πραγματοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας.

 

5.Συνεργασία Σχολείου-Οικογένειας

I. Συνεργασία Σχολείου – Οικογένειας -Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων.

 

Το Σχολείο πρέπει να είναι σε αγαστή συνεργασία με την οικογένεια του μαθητή/τριας, με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων και Φορέων, των οποίων όμως ο ρόλος πρέπει να είναι διακριτός. Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο μαθητή/τρια ο πρώτος που θα πρέπει να ενημερωθεί σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το Σχολείο.

 

II. Συνεργασία γονέων και διδακτικού προσωπικού

Οι γονείς/κηδεμόνες οφείλουν να συμπεριφέρονται προς όλους τους εκπαιδευτικούς με τη δέουσα  ευγένεια, σοβαρότητα και σεβασμό που επιβάλλει το λειτούργημά τους και ο χώρος του σχολείου.

Οι γονείς/κηδεμόνες μπορούν και πρέπει να ενημερώνονται τακτικά για την πρόοδο και συμπεριφορά του παιδιού τους από τη νηπιαγωγό της τάξης. Για το λόγο αυτό οι συναντήσεις γονέων και εκπαιδευτικών θα είναι τακτικές, εκτός διδακτικού ωραρίου αλλά εντός εργασιακού ωραρίου εκπαιδευτικού.

Οφείλουν να διαβάζουν προσεκτικά όλες τις ανακοινώσεις που αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων της κεντρικής εισόδου του σχολείου και στη σχολική ιστοσελίδα και τις ανακοινώσεις που μεταφέρουν οι μαθητές.

Σε περίπτωση διαζευγμένων γονέων πρέπει το Νηπιαγωγείο να γνωρίζει ποιος από τους δυο γονείς έχει    την επιμέλεια.

Οφείλουν να γνωστοποιούν εμπιστευτικά στη νηπιαγωγό της τάξης και στην προϊσταμένη κάθε ιδιαιτερότητα που αφορά στη σωματική και ψυχική υγεία του μαθητή αλλά και οποιαδήποτε αλλαγή στη ζωή του παιδιού (π.χ. διαζύγιο, νέο μωρό κ.λπ.), προκειμένου η νηπιαγωγός να υποστηρίξει το νήπιο κατάλληλα

Σε περίπτωση απουσίας μαθητή, ιδιαίτερα μακροχρόνιας ή επαναλαμβανόμενης, είναι απαραίτητο να ενημερώνεται έγκαιρα το σχολείο..

Προσκομίζουν στο σχολείο τους αριθμούς τηλεφώνων τους για άμεση επικοινωνία μαζί τους και ενημερώνουν το σχολείο για κάθε αλλαγή του αριθμού τηλεφώνου τους.

Σε περίπτωση που ένα νήπιο, κατά τη διάρκεια της παραμονής του στο σχολείο, δηλώσει αδιαθεσία, αμέσως ενημερώνεται τηλεφωνικά από τη νηπιαγωγό ή την προϊσταμένη του σχολείου ο γονέας/κηδεμόνας του για την άμεση προσέλευσή του στο σχολείο και την παραλαβή του παιδιού του.

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών θα πρέπει να προσκομίζουν έγκαιρα τα διάφορα έγγραφα (π.χ. Α.Δ.Υ.Μ., Βιβλιάρια Εμβολίων, Υπεύθυνες Δηλώσεις, κ.ά.) που τους ζητούνται από το σχολείο.

Οι γονείς και κηδεμόνες οφείλουν να συμμετέχουν στις συνεδριάσεις των συλλογικών οργάνων και να     συνδράμουν στην εύρυθμη λειτουργία τους.

Κανένας ενήλικας δεν έχει δικαίωμα να νουθετεί, να επιπλήττει ή να τιμωρεί ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ στον χώρο του σχολείου. Όταν κάποιος μαθητής δημιουργεί πρόβλημα, πρέπει να το συζητούν πρώτα με την υπεύθυνη νηπιαγωγό και στη συνέχεια – αν δεν επιλυθεί- με την Προϊσταμένη.

Σε περίπτωση που υπάρχει κάτι που δυσαρεστεί, προβληματίζει ή ενοχλεί τους γονείς σε σχολικό επίπεδο, θα πρέπει να το συζητούν με την υπεύθυνη νηπιαγωγό και την Προϊσταμένη.

Σύμφωνα με τον Ν 5090/2024 (παρ 4 &5 στο άρθρο 168 του Ποινικού Κώδικα) τιμωρείται με ποινή φυλάκισης τουλάχιστον  ενός (1) έτους και χρηματική ποινή και αν η πράξη συνδέεται με πρόκληση βιαιοπραγίας, με ποινή φυλάκισης τουλάχιστον δύο (2) ετών και χρηματική ποινή, όποιος εισέρχεται σε χώρο πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και με οποιοδήποτε τρόπο, ιδίως με φωνασκίες, θόρυβο, ύβρεις ή απειλές κατά του εκπαιδευτικού προσωπικού, εργαζομένων, υπαλλήλων ή μαθητών διαταράσσει τη λειτουργία του.

 

III.                Εμβολιασμός μαθητών/μαθητριών

Σύμφωνα  με  την γνωμοδότηση  της  Εθνικής  Επιτροπής  Εμβολιασμών  υποχρεωτικά  είναι  όλα εκείνα  τα  εμβόλια  που  είναι  ενταγμένα  στο  Εθνικό  Πρόγραμμα  Εμβολιασμών.  Ένα  από  τα δικαιολογητικά εγγραφής, αποτελεί και η επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.

 

IV.                Φαρμακευτική αγωγή

Οι εκπαιδευτικοί δεν χορηγούν οποιοδήποτε είδος φαρμάκου και δεν εφαρμόζουν φαρμακευτική αγωγή στα παιδιά. Το θέμα αυτό ρυθμίζεται με βάση την Φ.7/495/123484/Γ1/4-10-2010 εγκύκλιο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.

Παρέχονται όμως οι πρώτες βοήθειες και ενημερώνονται τηλεφωνικά οι γονείς του παιδιού ή το ΕΚΑΒ (σε περίπτωση εξαιρετικού περιστατικού).

   V.   Προετοιμασία γεύματος-Γεύμα

Το γεύμα των μαθητών/μαθητριών που συμμετέχουν στο ολοήμερο πρόγραμμα παρασκευάζεται στο σπίτι με ευθύνη των γονέων/κηδεμόνων τους. Ο/η νηπιαγωγός στο ολοήμερο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου βοηθά και καθοδηγεί τους μαθητές και τις μαθήτριες ώστε να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες που αφορούν στη διαδικασία του γεύματος και να εξυπηρετούνται αυτόνομα. Σε κάθε περίπτωση δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στους μαθητές μέχρι να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.

VI.                Προσωπικά δεδομένα

Τηρείται απαρέγκλιτα η ισχύουσα νομοθεσία για τα προσωπικά δεδομένα όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Επιπροσθέτως, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις και τον Γενικό Κανονισμό προστασίας Δεδομένων της Ευρωπαϊκής Ένωσης (GDPR), επιβάλλεται η γραπτή συγκατάθεση των γονέων ως προς τη συλλογή, επεξεργασία και δημοσιοποίηση οπτικού υλικού των παιδιών τους από εκπαιδευτικές δραστηριότητες και σχολικές εκδηλώσεις. Η συγκατάθεση των γονέων αφορά στη δημοσιοποίηση του οπτικού υλικού μέσω της επίσημης ιστοσελίδας του νηπιαγωγείου και μόνο κατόπιν επεξεργασίας.

VII.              Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας

Πολύ σημαντική παράμετρος της συνολικής λειτουργίας του Νηπιαγωγείου και του κλίματος που  δημιουργείται  είναι  η  επικοινωνία  και  η  εποικοδομητική  συνεργασία  με  τους γονείς/κηδεμόνες  των  μαθητών/μαθητριών  και  με  τον  Σύλλογο  Γονέων.  Η  εμπιστοσύνη  του παιδιού στο σχολείο ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το Σχολείο και τον εκπαιδευτικό. Για οποιοδήποτε αίτημά τους, οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στην εκπαιδευτικό της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται στην Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.

VIII.            Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων

Οι  συναντήσεις  για  ενημέρωση  των  γονέων/κηδεμόνων  με  τους  εκπαιδευτικούς προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων:

·       Στην  αρχή  του  διδακτικού  έτους,  όπου  λαμβάνει  χώρα  ενημέρωση  για  ζητήματα  που αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.

·       Κάθε φορά που η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μια έκτακτη συνάντηση.

·       Κατά  την  ενημέρωση  προόδου  με  το  πέρας  κάθε  τριμήνου,  όπου  πραγματοποιείται παιδαγωγική  συνάντηση  του/της  εκπαιδευτικού  της  τάξης  με  τους  γονείς/κηδεμόνες  των μαθητών/μαθητριών, προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους.

Η  είσοδος  των  γονέων/κηδεμόνων  στο  σχολικό  χώρο  επιτρέπεται  μόνο  κατά  τις προβλεπόμενες ώρες συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων. Οι  γονείς-κηδεμόνες  οφείλουν  να  επικαιροποιούν  τα  στοιχεία  επικοινωνίας  τους  και  να ενημερώνουν  άμεσα  τους  εκπαιδευτικούς  για  κάθε  αλλαγή,  ώστε  το  Νηπιαγωγείο  να  έχει  τα ισχύοντα  τηλέφωνά  τους  και  τις  έγκυρες  ηλεκτρονικές  διευθύνσεις  τους  για  την  αποστολή ενημερωτικών  σημειωμάτων  ή/και υπεύθυνων δηλώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών επισκέψεων/δράσεων/εκδηλώσεων κ.λπ.. Επίσης, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει τακτικά  να  επισκέπτονται  την  ιστοσελίδα  του  Νηπιαγωγείου,  ή  να  αξιοποιούν  κάθε  πρόσφορο μέσο επικοινωνίας που παρέχεται από το Νηπιαγωγείο και να ενημερώνονται για τα θέματα του Νηπιαγωγείου. Τέλος, οι γονείς/κηδεμόνες σε έκτακτες  περιπτώσεις  θα  πρέπει  να  έχουν φροντίσει είτε οι ίδιοι ή πρόσωπα που έχουν εξουσιοδοτήσει να είναι άμεσα διαθέσιμοι.

IX.                Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων

Οι  γονείς/κηδεμόνες  των  μαθητών  και  μαθητριών  του Σχολείου  λειτουργούν ως συλλογικότητα και εκπροσωπούνται από ένα γονέα, συγκροτώντας έναν άτυπο σύλλογο.

X.                  Επικοινωνία με το Σχολείο – Σχολικό ιστολόγιο

Το Νηπιαγωγείο διαθέτει και λειτουργεί ιστολόγιο: http://nipkitrous.blogspot.com. Υπεύθυνοι για τη διαχείριση του είναι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου, που φροντίζουν για την ασφάλεια των ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων των μαθητών/τριών στο διαδίκτυο. Το σχολείο διατηρεί συχνή επικοινωνία με τους γονείς μέσω κλειστή ομάδας στο messenger και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (e mails)

XI.                Η σημασία της συνέργειας όλων

Ένα ανοιχτό, συμπεριληπτικό και δημοκρατικό νηπιαγωγείο, όπως είναι το δικό μας, έχει ανάγκη από τη σύμπραξη όλων - μαθητών / μαθητριών, εκπαιδευτικών, Προϊσταμένης, Σχολικής Επιτροπής, Τοπικής Αυτοδιοίκησης − προκειμένου να επιτύχει στην αποστολή του.

XII.              Ψηφιακά εργαλεία

Σύμφωνα με το Α.Π. 55129 /ΓΔ4/24-5-2024 έγγραφο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., ξεκίνησε η λειτουργία της πλατφόρμας e-Parents https://eschools.minedu.gov.gr/login μέσω της οποίας, σε επίπεδο Νηπιαγωγείου, οι γονείς και οι κηδεμόνες μπορούν να ενημερωθούν για τις απουσίες των μαθητών/τριών, να λάβουν ψηφιακές βεβαιώσεις φοίτησης και να ενημερωθούν ψηφιακά για θέματα φοίτησης των παιδιών τους .  Η σύνδεση στην πλατφόρμα γίνεται με τους κωδικούς  taxisnet.

 

6.Ποιότητα του σχολικού χώρου

Ένας από τους στόχους του Σχολείου πρέπει να είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης στους μαθητές/τριες σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Καθαροί και συντηρημένοι χώροι αιθουσών, του αύλειου χώρου, της σχολικής περιουσίας διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατό να καλλιεργηθεί η ψυχή του παιδιού. Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του Σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και παιδαγωγικά εθίζουν τον μαθητή/τρια στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας.

Μαθητής/τρια που προκαλεί φθορά στην περιουσία του Σχολείου, ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον κηδεμόνα του.

 

7.Ανατροφοδότηση προτάσεις βελτίωσης

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα, μέσω της προβλεπόμενης από το νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του Σχολείου και τις Αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

Ο κοινά συμφωνημένος Εσωτερικός Κανονισμός λειτουργίας βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από τους μαθητές/τριες, τους/τις εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτικό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του Σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το Σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από την Προϊσταμένη  του Σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων καθώς και από τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

 

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας ισχύει για το τρέχον σχολικό έτος.

Τρίτη , 22 Οκτωβρίου 2024

        Η Προϊσταμένη

 

Σωτηρία Ελευθεριάδου

 

Εγκρίνεται
Η Σύμβουλος Εκπαίδευσης  (έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου)                                    Αρετή Μποταϊτη Ημερομηνία: 22-1-2025	Η Διευθύντρια Εκπαίδευσης             Τριανταφυλλίδου Παρθένα  Ημερομηνία: 23-1-2025.